Reseñas bibliográficas

Título: El Niño con Bigote
Autor del libro: Esteban Cabezas y Alejandra Acosta
Editorial: Fondo de Cultura Económica
Edad recomendada: A partir de 4 años
Reporte realizado por: Miguel Sifuentes Soriano

Este libro recibió mención de honor en el XIII concurso de Álbum Ilustrado A la Orilla del Viento.

En variadas ocasiones hemos visto a las niñas y los niños preescolares, jugar a ser bomberos, maestras, doctores, enfermeras; también los hay quienes quieren ser carpinteros o ser grandes constructores o astronautas; inclusive conductas y actitudes similares las observamos en algunos adolescentes, jugando roles de mayor edad. Para calmar su ansiedad recurren a recursos que les provee su creatividad, imaginación e inventiva, ya los vemos dentro de los zapatos de papá, los cosméticos de mamá usar, y se emprenden en grandes representaciones de la vida real, algunos ya no solo juegan, se enfrentan con la responsabilidad de ser padres antes de completar su madurez física. Esteban Cabezas proyecta este mismo análisis, ya que es un libro que juega con la fantasía de muchos niños y niñas y jóvenes que desean llegar a ser adultos, por lo que la trama del texto impulsa al lector hacía la reflexión. La historia inicia cuando a Juan en una mañana, al despertar… se ha dado cuenta que le ha salido Bigote.

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Título: El arte de la lectura en tiempos de crisis
Autor del libro: Michéle Petit
Editorial: OCEANO Travesía
Reporte realizado por: Miguel Sifuentes Soriano

Michéle Petit, antropologa y novelista francesa, ha realizado estudios en sociología, psicoanálisis y lenguas orientales. En este libro realiza un ensayo acerca de su trabajo, así como el de mediadores de lectura en países del tercer mundo; así como de las experiencias directas de aquellos que tomaron la lectura como parte de su modus vivendi. Hace un análisis acerca de la importancia que tiene la lectura en personas que aún estando en situaciones pauperrimas, de aislamiento social y de un precario cobijo emocional, la lectura ha sido un aliciente, en algunos casos ha sido terapeutica, y en otras más, ha sido el motor que en situciones imposibles, fué la pauta para seguir viviendo. El poder que tienen los programas de lectura en países como Brasil, se ha difundido hacía otros países de latinoamérica como Argentina, proveyendo de los beneficios que lleva a sus usuarios, hablando de la niñez, adolescencia y poblaciones vulnerables, Michéle aunque no lo hace explícito sugiere la implementación de cada vez más y más mediación lectora en estos y otros países.

Michéle Petit dice: -“El hecho de tener acceso a ella les permitiría ser más hábiles en el uso de la lengua, tener inteligencia más sutil, más crítica; y ser más capaces de explorar la experiencia humana, de darle sentido y valor poético”-.

Sin duda un ensayo algo complejo en su entendimiento pero escrita de manera poética y con calidez humana. El arte consiste en cómo la lectura es puente de cambio y empoderamiento.

Título: Atrapados
Autor del libro: Oliver Jeffers
Editorial: Fondo de Cultura Económica
Edad recomendada: A partir de los 4 años
Reporte realizado por: Miguel Sifuentes Soriano

Este libro pertenece al género Libro-Álbum, provee unas imágenes con un estilo equilibrado, Jeffers utiliza muchas tonalidades pastel, lo que brinda un ambiente calmo y junto con la trama del texto nos remonta a la primera infancia, en donde el pensamiento mágico y animista nos pasea por la fantasía del personaje principal. Todo empieza cuando Floyd decide volar su cometa, y ésta queda atrapada en un árbol, esto parece generar una necesidad compulsiva por recuperarlo, ¿lo logrará?

Título: Cuento, fábula, retahílas y trabalenguas
Autor del libro: Angela Caba
Editorial: UNICEF
Ilustrador: Literatura Especializada
Edad recomendada: 0
Traducción: 0
País: 0
Año: 0
Edición: 0
Reporte realizado por: Miguel Sifuentes Soriano

Cuando leí el título, lo primero que pensé fue en un libro especializado como tal, el cual contenía información acerca de cómo utilizar los cuentos, retahílas, y los trabalenguas como estrategias o terapias ante situaciones traumáticas derivadas de situaciones familiares o de violencia; al leerlo me dí cuenta que no es un manual o una receta, más bien es una recopilación de textos que ayudan o facilitan el trabajo de intervención de las y los “Terapeutas Lúdicos” que el Programa “El retorno a la alegría” de la UNICEF, ha creado para atender la problemática que puede llegar a afectar a las y los niños, y jóvenes que deriven de un desastre natural o emergencia, misma que pueda dejar en estado de vulnerabilidad física o emocional. Ante ello este importante programa pretende ser un factor de protección y hasta resiliente, el programa comprende de 4 manuales y una recopilación de cuentos. Dicha recopilación es una selección muy puntual, acertada y ad hoc ante esas situaciones; mi interés por compartirla con los lectores voluntarios de Seguimos Leyendo se sitúa en las características de varios de los grupos con los que llevamos la lectura, niñas y niños en situación de calle, abandono, y pobreza extrema, que aunque no es una situación de desastre natural, sí son situaciones que pueden afectar al estado emocional, y dejarles vulnerables. La selección de los cuentos trata de respetar las versiones originales, lo cual es muy valioso, no incluye imágenes, lo cual invita a que el escucha proyecte con mucha más fuerza el estado interior y con ello, espejear de manera indirecta las probables soluciones. En la página de internet que les ofrezco en el pie de foto, pueden encontrar todos los manuales y con ello complementar, el presente que por sí solo es un gran trabajo de recopilación.

Título: El Deseo de Tomás
Autor del libro: Berta Hiriart
Editorial: Fondo de Cultura Económica
Ilustrador: Guadalupe Sánchez Sosa
Edad recomendada: 10 años en adelante
Reporte realizado por: Miguel Sifuentes Soriano

Todo empieza cuando las vecinas de Tomás y su familia deciden viajar por todo el mudo y disfrutar su senectud alrededor del mundo, esto lleva a que el espacio donde vivían sea rentado por una escuela de danza, esto causa un fuerte deseo en Tomás. La trama del relato se desencadena en una familia tradicional compuesta por padre, madre hija, hijo y la intervención del abuelo paterno, quien ejerció fuertemente en la toma de decisiones de sus hijos, misma que se ve reflejada en los patrones conductuales de los nietos, el deseo de Tomás corre el riesgo de no realizarse. Amigo lector descubre a través de este bonito relato, la forma en como esta familia, en especial el padre de Tomás rompe con estereotipos y patrones culturales.

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Título: Como una Novela
Autor del libro: Daniel Pennac
Editorial: NORMA. CATALEJO.
Reporte realizado por: Miguel Sifuentes Soriano

Daniel Pennac nos lleva en un análisis reflexivo sobre el por qué los jóvenes de la actualidad no leen, Pennac nos lleva en “Como una novela” a deshilvanar los efectos de la lectura por obligación, Daniel Pennac propone que muchas veces son los mismos padres y la escuela en los primeros años de estudiante lo que ocasionan un efecto paradójico al acercar de manera obligatoria los libros. Es un libro que está mágicamente escrito a manera de novela, esto ayuda a romper precisamente con los paradigmas de una lectura informativa.

“Como una novela”, uno de los textos de “Los imprescindibles”, un acervo especialmente seleccionado por un equipo de lectores voluntarios guiados por la maestra Carola Diez, interesados en la difusión de la lectura por placer.

Título: Secreto de Familia
Autor del libro: Isol
Editorial: Fondo de Cultura Económica
Edad recomendada: 5 a 8 años
Reporte realizado por: Miguel Sifuentes Soriano

Narrativa

Es un texto que trata de una pequeña niña que un día descubre que su madre guarda un secreto por las mañanas, la historia empieza cuando un día muy de mañana, inclusive cuando todas y todos los habitantes de su casa duermen, ella escucha unos ruidos extraños que provienen de la cocina, va en busca de aquellos ruidos y descubre que su madre no es lo que aparenta ser, cierto día, ella descubre que comparte justamente la misma situación que su madre en relación a su apariencia física matinal, así que desde ese momento se generan inquietudes, dudas…, esto la lleva a realizar comparaciones con la familia de su amiga Eliza, quien le invita a pasar un día en compañía de los integrantes de su casa, angustiada por su situación decide aceptar la invitación, todo parece ir excelente, la cena, las charlas, los juegos y la compañía de su amiga. Ella trata de ocultar su apariencia física y decide levantarse antes que todos, entonces ella recibe un gran susto, también la lección de su vida. ¿Será, entonces que todos tenemos un secreto de familia, que solo los que se despiertan muy temprano se dan cuenta…?

Título: El Tiempo en las Salas de Lectura
Autor del libro: Luz María Chapela
Editorial: Cuadernos de Salas de lectura. CONACULTA.
Reporte realizado por: Miguel Sifuentes Soriano

Narrativa

El presente es un texto que pertenece a la serie Cuadernos de Salas de lectura que la CONACULTA promueve a través de su Programa Nacional de Lectura, es una propuesta que va dirigida a las y los encargados de las mismas, aunque bien puede servir como una guía funcional para cualesquier tipo de espacio en donde se relacionen personas y los libros, pudiendo ser estas bibliotecas públicas, comunitarias, escolares, infantiles, etc.

Luz María Chapela nos invita a explotar todas las posibilidades de dinamizar una Sala de Lectura, para ello propone sistematizar el uso del tiempo al interior de las mismas, para ello sugiere realizar en un gráfico “El Reloj de usos del tiempo”, en él promueve que la lectura debe acompañarse de otras estrategias, estas servirán como apoyo y harán que los procesos lectores de cada persona que asista a un espacio de lectura, devengan como un proceso socializado placentero, creativo y respetuoso de las individualidades. Para Chapela es importante tomar en cuenta que este reloj no es una propuesta inamovible, sugiere que cada sala de lectura a través de sus mediadores de lectura y lectores, realicen un análisis sobre las necesidades de cada espacio, y con ello determinar los tiempos designados para cada una de las estrategias, Chapela muy conciente de las particularidades de cada sala de lectura, sugiere moverlas ó priorizarlas según sean sus propios procesos.

Los aspectos y estrategias que hay que tomar en cuenta en esta distribución son:

• La Lectura personal.
• Materiales audiovisuales.
• Juegos de mesa.
• Lectura en voz alta.
• Charla Literaria.
• Expresión corporal y Juegos grupales.
• Asamblea general y periódico mural.
• Espectáculos compartidos.
• Escritura derivada de la lectura.
• Edición de libros propios.
• Mediación voluntaria.
• Tecnología e internet.

Chapela muy breve, pero concisamente hace un recorrido muy ejemplificado por cada uno de ellos, sin embargo deja muy claro que solo son algunas de las diversas estrategias para el acompañamiento de la lectura, siendo que todas dirijan al lector al proceso más importante, la lectura personal y en silencio.

Título: Gente y cuentos ¿A quién pertenece la literatura?
Autor del libro: Sarah Hirschman
Editorial: Fondo de Cultura Económica
Reporte realizado por: Miguel Sifuentes Soriano

Sarah Hirschman nos muestra a través de Gente y Cuentos los resultados que ha obtenido a partir de implementar un programa que ha realizado en comunidades latinas que viven en comunidades de Estados Unidos, y que se encuentran en una situación de precariedad educativa. El programa que ha implementado consiste en llevar la lectura en voz alta por parte de “coordinadoras” cuentos dirigidos a adultos y comunidad en general, con la finalidad que los escuchas se apropien de la literatura y sea para ellos un medio para el aprendizaje, la reflexión, reconocimiento de su cultura y emociones. Para ello propone que la metodología del programa se divida en dos partes esenciales, la primera consiste en la lectura de cuentos en voz alta e incluye, desde la selección apropiada de los cuentos, las características empáticas que las coordinadoras deben tener, y las características del grupo a quien se le va a leer; y la segunda en provocar un diálogo entre los escuchas comentando las características de lo leído, para ello propone generar discusión a partir 4 categorías, El escenario poético, contrastes y confrontaciones, sombras y temas. Sarah Hirschman desglosa algunas estrategias y momentos para cada una de ellas, todo para que las comunidades encuentren su voz a través de los cuentos. Hirschman propone el siguiente esquema para el abordaje de la información:

I. Encuentros a través de la literatura.
II. Orígenes.
III. Los actores: cuentos, coordinadoras, grupos.
IV. Comprender al otro a través de la literatura.
V. El camino recorrido.

Título: La Venganza de la Trenza
Autor del libro: Graciela Montes
Editorial: Fondo de Cultura Económica
Edad recomendada: 6 a 12 años
Reporte realizado por: Miguel Sifuentes Soriano

Este cuento narra la travesía de una niña llamada Ema, Ema sufre un martirio cada vez que su madre le peina su enmarañado pelo antes de ir a la escuela. La historia versa precisamente sobre como Cocodrilo y Cocodrilito hacen de las suyas desbaratando los nudos que se remolinan en el hondo río de su pelo, ellos son dos peines, cada uno con cualidades que les vuelven más dolorosos. Un día de esos tormentosos, llega Emota un personaje peculiar, a peinar a su madre quien al igual que Ema sufre el calvario de los cocodrilos, y mayor aun cuando cocodrilito deja el río de pelo, listo para lo peor ¡la venganza de la trenza! ¿Habrá aprendido la lección la mamá de Ema? o tal vez decidieron ir juntas a la estética.